بحر الرمل

  

نماذج

المجموعة الأولى

1. مِثْلَ سَحْقِ الْبُرْدِ عَفَّى بَعْدَكَ الْ *** قَطْرُ مَغْنَاهُ وَتَأْوِيبُ الشَّمَـــــالِ

2. أَبْلِغِ النُّعْمَانَ عَنِّي مَأْلَكًـــــــــــا *** أَنَّهُ قَدْ طَالَ حَبْسِي وَانْتِظَــــــارْ

3. قَالَتِ الْخَنْسَاءُ لَمَّا جِئْتُهَـــــــــا *** شَابَ بَعْدِي رَأْسُ هَذَا وَاشْتَهَبْ

المجموعة الثانية

1. يَا خَلِيلَيَّ ارْبَعَا وَاسْــ *** تَخْبِرَا رَبْعًا بِعُسْفَانَ

2. مُقْفِرَاتٌ دَارِسَاتٌ *** مِثْلُ آيَاتِ الزَّبُورِ

3. مَا لِمَا قَرَّتْ بِهِ الْعَيْـ *** نَانِ مِنْ هَذَا ثَمَنْ

استنتاج:

الرمل نوعان: تام ومجزوء

الرمل التام

أ ـ تفاعيله ستة هي: فاعلاتن فاعلاتن فاعلاتن (مرتين)

ب ـ صوره: له ثلاثة صور وهي:

1. العروضة محذوفة (فاعلن) والضرب سالم (فاعلاتن)

2.العروضة محذوفة (فاعلن) والضرب مقصور (فاعلان)

3. العروضة محذوفة (فاعلن) والضرب محذوف (فاعلن)

الرمل المجزوء

أ ـ تفاعيله أربعة وهي: فاعلاتن فاعلاتن (مرتين)

ب ـ صوره: يأتي في ثلاثة صور

1. العروضة مجزوءة سالمة (فاعلاتن) والضرب مجزوء سالم (فاعلاتان)

2. العروضة مجزوءة سالمة (فاعلاتن) والضرب مجزوء سالم (فاعلاتن)

3. العروضة مجزوءة سالمة (فاعلاتن) والضرب مجزوء محذوف (فاعلن)

تطبيقات

اكتب الأبيات التالية كتابة عروضية، ثم رمزية، حدد التفاعيل، وما طرأ عليها من تغييرات؟

قُلْ لِمَنْ يُضْحٍي وَيُمْسِي فِي مِطَالْ *** جُدْ لِمَنْ أَضْحَى لَدَيْكُمْ فِي خَبَالْ

                حُمِّلْتُ لِلْبَيْنِ أَظْعَانْ *** فَدُمُوعُ الْعَيْنِ تَهْتَانْ

................................................................................

إضافة

* قيل: سمي رملا لأن الرمل نوع من الغناء يخرج من هذا الوزن فيسمى بذلك.

* قيل أيضا سمي رملا لدخول الأوتاد بين الأسباب، وانتظامه كرمل الحصير الذي نسج.

زحافه

* يجوز في (فاعلاتن) أن تحذف ألفه فيصير (فعلاتن) ويسمى مخبونا.

* ويجوز (فاعلاتن) أن تحذف نونه فيصير ((فاعلاتُ) فيسمى مكفوفا.

*****

بحر الرجز

  

 نماذج

المجموعة الأولى

1. دَارٌ لِسَلْمَى إِذْ سُلَيْمَى جَارَةً *** قَفْرٌ تَرَى آيَاتُهَا مِثْلَ الزُّبُرْ

2. الْقَلْبُ مِنْهَا مُسْتَرِيحٌ سَالِمٌ *** وَالْقَلْبُ مِنِّي جَاهِدٌ مَجْهُودُ

المجموعة الثانية

1. قَدْ هَاجَ قَلْبِي مَنْزِلٌ *** مِنْ أُمِّ عَمْرٍو مُقْفِرِ

المجموعة الثالثة:

1. مَا هَاجَ أَحْزَانًا وَشَجْوًا قَدْ شَجَا

المجموعة الرابعة

1. يَا لَيْتَنِي *** فِيهَا جَذَعْ

استنتاج

الرجز أنواع: تام ومجزوء ومشطور ومنهوك

الرجز التام:

أ ـ تفاعيله:  ستة وهي: مستفعلن مستفعلن مستفعلن (مرتين)

ب ـ صوره: له صورتان وهي:

* العروضة سالمة (مستفعلن) والضرب سالم (مستفعلن)

* العروضة سالمة (مستفعلن) والضرب مقطوع ( مفعولن)

الرجز المجزوء:

أ ـ تفاعيله: أربعة وهي: (مستفعلن مستفعلن)

ب ـ صوره: له صورة واحدة

* العروضة مجزوءة سالمة (مستفعلن) والضرب مجزوء سالم (مستفعلن)

الرجز المشطور

* سمي مشطورا لحذف شطر منه والإبقاء على شطر

تفاعيله: (مستفعلن مستفعلن مستفعلن)

صوره: العروضة سالمة (مستفعلن) والضرب سالم (مستفعلن). والعروضة هي الضرب.

الرجز المنهوك

سمي منهوكا لذهاب ثلثاه

أ ـ تفاعيله: (مستفعلن مستفعلن)

ب ـ صوره: له صورة واحدة

* العروضة سالمة (مستفعلن) والضرب سالم (مستفعلن) والعروضة هي الضرب.

تطبيقات:

اكتب الأبيات التالية كتابة عروضية، ثم رمزية، حدد التفاعيل، وما طرأ عليها من تغييرات؟

1. الْحَمْدُ للهِ عَلَى إِحْسَانِهِ *** وَالْحَمْدُ للهِ عَلَى امْتِنَانِهِ

2. سِيرُوا مَعًا فَإِنَّمَا مِيعَادُكُمْ *** بَطْنُ عَقِيقٍ أَوْ مَسِيلُ الْوَادِي

...................................................................

إضافة:

* سمي رجزا لأنه يقع فيه ما يكون على ثلاثة أجزاء. وأصله مأخوذ من البعير إذا شدّت إحدى يديه فبقي على ثلاث قوائم.

 * وقيل مأخوذ من قولهم ناقة رجزاء، إذا ارتعشت عند قيامها لضعف يلحقها أو داء، فلما كان هذا الوزن فيه اضطراب سمي رجزا تشبيها بذلك.

* يجوز في (مستفعلن) أن تحذف سينه فيصير (مفاعلن) ويسمى مخبونا.

* يجوز في (مستفعلن) أن تحذف فاؤه فيصير (مستعلن) فينقل إلى (مفتعلن) ويسمى مطويا.

* يجوز أن تسقط جميعها فيصير (مُتَعِلُنْ) فينقل إلى (فعلتن) ويسمى مخبولا.

****

الخبل: هو اجتماع الخبن والطي.

****

بحر الهزج

نماذج

1.عَفَا مِنْ آلِ لَيْلَى السَّــــــهْ *** بُ فَالأَمْلاَحُ فَالْغَمْرُ

2. وَمَا ظَهْرِي لِبَاغِي الضَّيْ *** مِ بِالظَّهْرِ الذَّلُـــولِ

استنتاج

أ ـ تفاعيل الهزج أربعة وهي: مفاعيلن مفاعيلن (مرتين)

ب ـ صوره: للهزج صورتان:

* العروضة سالمة (مفاعيلن) والضرب سالم (مفاعيلن)

* العروضة سالمة (مفاعيلن) والضرب محدوف (مفاعي أو فعولن)

تطبيقات:

 اكتب الأبيات التالية كتابة عروضية، ثم رمزية، حدد التفاعيل، وما طرأ عليها من تغييرات؟

1. فَقُلْتُ لاَ تَخَفْ شَيْئًا *** فَمَا عَلَيْكَ مِنْ بَاسِ

2. أَدَّوْ مَا اسْتَعَــارُوهُ *** كَذَلِكَ الْعَيْشُ عَارِيَّهْ

.....................................................................

إضافة: سمي هزجا لتردد الصوت فيه. والتَّهَزُّج: تردد الصوت.

زحافه

* يجوز في كل (مفاعيلن) القبض فتصير (مفاعلن).

* يجوز في (مفاعيلن) الخرم فتصير (فاعيلن)، فتنقل في (مفعولن).  

Des portes أبواب

في الطفولة لعبد المجيد بن جلون: أولا: جرد أحداث الرواية

الفصل 01: السفر إلى إنجلترا.

ينتقل الطفل رفقة أسرته من الدار البيضاء إلى مدينة "منشستير" بعد فترة من الشعور بالغربة يتأقلم مع الظروف الجديدة فيعود إليه الاطمئنان خصوصا بعد تعرفه على عائلة "آل باترنوس".

الفصل 02: موت الأم.

الأم الدائمة المرض توافيها المنية، وترافقه ميللي إلى الغرفة ليرى وجه أمه لآخر مرة.

الفصل 03: تغيير المنزل.

تنتقل الأسرة إلى بيت جديد يقع مباشرة أمام منزل آل باترنوس بشارع بارك فايلد.

الفصل 04: عائلة آل باترنوس.

يعرفنا السارد بعائلة آل باترنوس وأصولها والأفراد المكونين لها: الأخوين جورجي وأندريه، والأخوات الثلاث ميللي وأنليلي وأنجي والأم.

الفصل 05: بين أسلوب حياة عائلة آل باترنوس وعائلة الكاتب.

تتميز حياة آل باترنوس بالهدوء وقلة الحركة والانضباط في حين تتسم الحياة في بيت أسرته بكثرة الزوار والصخب والضجيج..

الفصل 06: فصل الشتاء في منشستر.

فصل الشتاء يتميز بطوله وبرعوده وأمطاره ورياحه العنيفة مما يثير فب نفسية الطفل أحاسيس متنوعة كاجبروت والقوة وصوت المخلوقات الغريبة ..

الفصل 07: الصيف في إنجلترا.

مناسبة ليستمتع الطفل بالطبيعة الرائعة لحقول إنجلترا خصوصا تلك الواقعة بين بلاك بول ومنشستر وويلز وسانت آنز، وبمصايف إنجلترا وجبالها وشواطئها.

الفصل 08: الكوابس

كانت الكوابس تداهمه في نومه، وليتفاداها كان يدفع بأخته للحديث معه إلى وقت متأخر من الليل، وكان يحلم أن يكون له أخ صغير ليلعب معه.

الفصل 09: جورج الخامس.

يستعيد السارد صورة ملك إنجلترا جورج الخامس، فبعد أن رسم له في خياله صورة الشخص المقدس يكتشف وهو يمر في موكبه من الشارع الذي يسكنه الطفل أن الإمبراطور مجرد شخص عادي.

الفصل 10: الالتحاق بالمدرسة.

يلتحق الطفل بالمدرسة الإنجليزية وبعد مدة من الإحساس بالضياع يندمج مع الوسط المدرسي وساير الدروس بسهولة.

الفصل 11: ولادة أخ صغير.

في زيارة ل "مسز شلمداين" طلب منها الطفل أن تأتيه بأخ  أصغر، وبعد أيام أخبرته بأن أمه قد ولدت طفلا.

الفصل 12: ليلة الميلاد.

انتظار الطفل وأخته حضور شيخ الميلاد الذي سيحمل لهما هدايا. في الصباح وجد هدايا قدمها كل من الأم والأب. كما شارك الطفلان عيد الميلاد مع عائلة "آل باترنوس".

الفصل 13: مرض الأخت.

انتفاخ مفاجئ في عنق أخته تتطلب إجراء عملية جراحية ناجحة لكنها أصبحت هزيلة كالشبح.

الفصل 14: السفر إلى المغرب.

مرافقة الطفل لوالده في سفرته للمغرب ونزولهما ضيوفا في بيت جده وجدته وتعرفه على بقية أفراد العائلة.

الفصل 15: الشعور بالغربة.

يشعر الطفل بأنه غريب في وسطه الاجتماعي، لكنه أبدى إعجابه بالعمارة المغربية وتنوع فلاحته. قضى ستة أسابيع في المغرب.

الفصل 16: العودة إلى إنجلترا

يحكي لأصدقائه في المدرسة عما شاهده في المغرب من عادات وتقاليد.

الفصل 17: ذكرياته في المغرب

يستمر في سرد مشاهداته في المغرب وبالخصوص وضعية الأطفال.

الفصل 18: مشروع العودة إلى المغرب.

اشتداد المرض على الأخت، وخيم الحزن على البيت، وبدأ الأب يفكر في العودة إلى الوطن مما أشعر الطفل بالحزن.

الفصل 19: مغادرة أنجلترا.

يغادر الطفل ذي الثماني سنوات إنجلترا رفقة عائلته بعد أن ودع أصدقاء المدرسة وأسرة "آل باترنوس".

الفصل 20: الاستقرار في المغرب.

يتأقلم الطفل مع وضعه الجديد ويحاول أن يندمج مع بيئته الجديدة. يدخل المدرسة ليكتشف الفرق الشاسع بينها وبين مدرسته في إنجلترا.

الفصل 21: المدرسة الجديدة.

يتحدث عن المدرسة المغربية والدروس التي تلقن فيها ويصف المدرسين ومدير المدرسة وأسلوب التربية..

الفصل 22: موت أمينة.

يشتد المرض على أمينة، يرسله والده إلى بيت جده لأسبوعين، وعند عودته يكتشف موت أخته أمينة.

الفصل 23: السفر إلى القاهرة.

يسافر السارد إلى القاهرة سنة 1937 وعمره ثمانية عشر سنة لمتابعة دراسته وما رافق عبوره للحدود الجزائرية والمصاعب التي عانى منها.

الفصل 24: التساؤل حول الموت.

موت أخته أمينة دفعه إلى التساؤل حول الموت، وبعض الظواهر الطبيعية، وبدأ يشعر بالوحدة وتسرب له الفتور من المدرسة.

الفصل 25: الأمراض.

يستعرض الأمراض التي كانت تصيبه في طفولته كالحمى والإغماء اللذان لازماه حتى تعودهما ولم يعد التفكير في الموت يفارقه.

الفصل 26: مستقبل الطفل

تكلفت الأسرة بالتخطيط لمستقبله والمتمثل في نيل الشهادة الابتدائية ونظرا لضعف مستواه الراسي قرر  والده دعمه بحصص إضافية وأحضر فقيها من البادية لهذا الغرض.

الفصل 27: كرة القدم.

يحكي عن العلاقة التي جمعته بكرة القدم وجعلته يقترب أكثر من عالم أطفال الطبقات الدنيا.

الفصل 28: الالتحاق بالقرويين.

قرر الالتحاق بجامعة القرويين لإكمال دراسته، فابتعد عن كرة القدم وواظب على الدراسة.

الفصل 29: الجد.

يستعيد صور جده الذي لعب دورا أساسيا في حياته، كما يقدم لنا صورة عن عادات جده وطباعه.

الفصل 30: الفصل والخادمة.

يتحدث عن الخادمة ـ وهي تقاربه سنا ـ التي اختلى معها في البيت، لاعبته لفترة قبل أن تسقطه أرضا وتشرع في تقبيله.

الفصل 31: أزمة الأب وصداقته مع ابن الأرملة.

مر الأب بأزمة حادة بعد أن أضاع ثروته فباع المنزل وانتقل إلى بيت العم، صادف الانتقال موت صديق حميم للأب فتكفل بشؤون الأرملة وابنيها، وارتبط بصداقة مع الابن البكر.

الفصل 32: في ضيافة مربي الماشية.

ربط الشاب علاقة خاصة بالحيوانات التي ينتظرها كل مساء حتى تدخل للحظيرة واعتبر هذه الفترة من أسعد أيام حياته.

الفصل 33: أصدقاء الطفولة.

يعتبر نفسه طفلا اجتماعيا مما ساعده في ربط صداقات متنوعة مع الأطفال الآخرين.

الفصل 34: الحاج.

خص الفصل للحديث عن جارهم الحاج المشهور بغناه ووجاهته. واعتاد الطفل أن يراه وهو ذاهب إلى متجره فوق بغلته الضخمة يتبعه الخدم..

الفصل 35: المرأة المغربية.

يدلي السارد بوجهة نظره حول واقع المرأة المغربية والعادات التي تمارسها وتفرضها داخل البيت مشيدا بأصالتها.

الفصل 36: رؤية محمد الخامس.

وهو في حمامات "سيدي احرازم" للاستجمام صادف تواجده رفقة مجموعة من الأطفال زيارة ملك المغرب محمد الخامس للحمامات.

الفصل 37: زهور.

تحدث عن العلاقة التي تربطه بزهور، وكان يعاملها بجفاء مصورا اللحظات الأخيرة من حياتها. وبعد موتها يندم عن سلوكه نحوها.

الفصل 38: أحمد بن جلون.

خص هذا الفصل لعمه أحمد بن جلون الذي اختطفه الموت مستعرضا بعض سمات شخصيته واصفا إياه بالرجل العظيم.

الفصل 39: الأخ من الأب.

يستعرض علاقته بأخيه من الأب مشيرا إلى القطيعة التي وقعت بينهما كنتاج لتعود الزوجات لكن سرعان ما تعود الأمور إلى طبيعتها.

الفصل 40: الصغيرة.

يتذكر العلاقة العاطفية التي جمعته بمن يسميها الصغيرة، فشاع أمرهما بين العائلة وخلق توترا بينها، تتزوج الصعيرة سنة 1937.

الفصل 41: طبيب الأسنان.

يصف طبيب الأسنان الذي زاره ليقتلع سنا، والأدوات التي يستعملها مقارنا بين الطب الحقيقي والطب الخرافي.

الفصل 42: جامعة القرويين.

يعتبرها منارة فكرية وعلمية بالمغرب. التحق بها سنة 1934 وتركت أثرا بليغا في حياته النفسية والفكرية.

الفصل 43: أيجابيات القرويين.

استعرض إيجابيات هذه المعلمة الثقافية كحلقات الدروس والمدرسين وكان حلمه أن يكون مدرسا بها.

الفصل 44: خطيب القرويين.

حضوره لخطابات الشاب الدائع الصيت (علال الفاسي) أعجب به السارد وأصبح واحدا من أتباعه.

الفصل 45: غرفة السارد.

ربطته بغرفته علاقة متميزة باعتبارها فضاء للتأمل والعزلة والصلاة والقراءة.

الفصل 46: بداية النشر.

يظهر اعتزازه بنفسه وهو يرى اسمه بين كبار الكتاب ويزداد غروره عندما لامه أستاذه لأنه لم يذكر اسمه في المقال المنشور  بين جملة الأدباء الذين ذكرهم.

الفصل 47: السفر إلى مصر.

يقوم السارد بإجراءات إدارية معقدة ليحصل على جواز سفره لمصر.

الفصل 48: الغاية من الرواية.

حدد أهداف السيرة والتي تتمثل في:

* إرضاء رغبة ذاتية.

* رصد حياة طفل عاش بين بيئتين.

* اعترافه بفضل :آل باترنوس" عليه.

********